Выступления Публикации

Роль детской организации
в развитии социальной одаренности

Современные социально-экономические условия требуют от человека, вступающего во взрослую жизнь, комплекса определенных знаний, умений, навыков и качеств социально активной личности.

В концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России определен национальный воспитательный идеал - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. 

Соответственно, для адекватного вхождения ребенка в систему социальных отношений должна быть организована особая развивающая среда, обеспечивающая овладение каждым подростком  комплекса социальных ролей. И одним из эффективных способов формирования и развития социальных навыков является участие подростка в деятельности общественных организаций.

Детское общественное объединение – формирование детей, объединившихся на основе общности интересов для реализации целей саморазвития по инициативе и при педагогическом управлении взрослых.

Детская общественная организация – добровольное, самодеятельное, самоуправляемое на основе Устава (и других документов) равноправное объединение детей и взрослых, созданное для совместной деятельности по реализации и защите интересов объединившихся. (А.В.Волохов)  

Бесспорным остается факт, что в  детской организации создаются благоприятные условия для социализации личности ребенка.

Работа общественной детской организации способствует становлению норм демократической культуры, развитию гражданских, патриотических чувств, а также чувства причастности ко всему происходящему в окружающем мире, то есть активной жизненной позиции.

Детская общественная организация  создает условия для самореализации каждого ребенка, развития его способностей, ликвидации трудностей при взаимодействии друг с другом, для участия в любимых видах деятельности.

Преимущества детской организации в том, что:

—  здесь создаются все условия для формирования лидерских качеств;

—  предоставляется уникальная возможность обрести положительный опыт взаимодействия со многими «Я» в различных видах деятельности;

—  детские общественные организации не имеют жесткой оценочной системы, не нуждаются в стандартизации деятельности, что открывает широкий простор для творческой реализации самых современных интересов подростков.

Социальная одаренность  -  способность личности к конструктивному взаимодействию. Одна из составляющих – лидерская одаренность  -  совокупность природных, социальных и духовных способностей и возможностей человека, позволяющих ему оказывать влияние на других людей, осуществлять управление их деятельностью при достижении общих и индивидуальных целей (Ильин А.Н.)

Лидерская одарённость является сложным философским, психологическим и социально-политическим явлением, предполагает достаточно высокий уровень интеллекта, развитую интуицию, способность к сопереживанию. Существуют "эмоциональные" лидеры, являющиеся своеобразной "жилеткой" для каждого, но есть и лидеры действия. Они умеют принимать правильные решения, определять цели и задачи для других людей.

«Школа Мечты и Радости» - Детская организация МКОУ СОШ с УИОП пгт Мурыгино – является первичным коллективом районной детской общественной организации «Радость» - Юрьянского отделения Кировской Областной Детской Общественной Организации «Юность Вятского Края».  КОДОО «ЮВК» входит, в свою очередь, во всероссийскую организацию СПО-ФДО (Союз Пионерских Организаций Федерация Детских Организаций) И можно говорить, что лидерская одаренность развивается у наших ребят на этих уровнях – школьном, районном, областном, всероссийском.  

Школьная детская организация «Школа Мечты и Радости» имеет свою историю, которая письменно фиксируется в летописи и фотолетописи. Детская организация «ШМИР» имеет свою организационную культуру, определенные символы и атрибуты (Флаг, Устав, Песня, Форма участников) Организация разрабатывает собственные мероприятия и реализует проекты с учетом интересов детей, потребности общества. В организации существует актив, органы самоуправления, то есть она имеет свою организационно-корпоративную культуру, позволяющую существовать ей как организации.

В настоящее время детская организация школы МКОУ СОШ с УИОП        пгт Мурыгино работает по программе «Ступени»,  цель которой –

создание благоприятных условий для гражданской самореализации, самоутверждения, саморазвития каждого подростка через включение в творческую, организаторскую, общественную и социально-значимую деятельность.

Одна из задач для достижения этой цели - Формирование  и развитие лидерского актива в детском объединении, овладение ее участников основами организаторского мастерства.

В детском объединении в результате сетевого взаимодействия членов детской организации  разработана Формула успеха – Ступени личностного роста членов детской организации – Новичок, Активист, Мастер, Лидер. Однако, нужно понимать, что успех должен быть реальным! И являться спутником лидера, а не самоцелью. 

Лидерские качества формируются у участников детской организации через определенные формы, приемы, методы. Прежде всего, это тренинги, Советы (Волонтерский, Творческий, Информационный), мастер-классы.

Например, вожатый предлагает ребятам построить цыганскую повозку, состоящую из телеги, тройки лошадей, стен телеги, крыши, колес, извозчика, пассажиров, жеребенка на привязи. Время на подготовку задания 3 – 5 минут. Интерпретация:

Кучер –на данный момент главный лидер – организатор в группе

стены и крыша – те, на кого можно положиться, хорошие исполнители.

Колеса ,телега, лошади – те , на ком все стремятся “ехать” , и кто способен везти, то есть лидеры меньшего ранга.

Жеребенок – “выпавший ”, но с претензиями на лидерство.

Пассажиры – основная масса.

По окончанию игры необходимо опросить ребят, все ли согласны с таким распределением ролей и на какое место они претендуют.

С помощью этих тренингов выявляем лидеров,  а также развиваем лидерские качества.

Важным фактором развития лидерской одаренности является организация дел в детском объединении самими ребятами.  Для них это своеобразные социальные пробы в плане развития лидерской одаренности. Ребенок должен прожить какую-то проблему в игре, чтобы в реальной жизни иметь способы выхода из нее.

На изменение активности подростков оказывают влияние социально значимые дела, которые требуют максимальной отдачи  от каждого участника и в которых происходит четкая идентификация социальной роли и индивидуальной позиции подростков, а отсюда и формирование лидерских качеств. Среди них – акции, рейды, н-р, акция по уборке территории около памятника, по сбору макулатуры и другие

В своей деятельности активно используем технологию социального проектирования (метод проектов).  Были реализованы такие проекты как «Радость ветерану» (1 место в районном конкурсе социальных проектов 2010 г),  «Марафон  добрых дел», «Русь каникулярная»  и  «ТОК» по проведению детских лагерных смен, «Будь самим собой!»  по пропаганде здорового образа жизни и другие.

Кроме того, мы участвуем в областных проектах, один из которых – областной социально-образовательный проект «Хочу строить будущее России». Ребята получили огромнейший опыт самостоятельной организаторской деятельности, приходилось быстро подстраиваться, что-то менять, решать  возникающие проблемы.

В этом областном проекте из 57 школ города и области мы заняли достойное 3 место, победили в фотоконкурсе «Моя команда»  и получили  Сертификат «за активное участие в социально-образовательном проекте «Хочу строить будущее России»

Наши лидеры были удостоены следующих наград: Бавенко Захар награжден путевкой во Всероссийский оздоровительный центр «Орленок» (Краснодарский край).  Казакова Виталина награждена Грамотой как самый активный участник областного социально-образовательного проекта «Хочу строить будущее России»

Этот проект был еще и конкурсом. А конкурс – это безусловный фактор развития лидерской одаренности. Именно в конкурсной ситуации у лидера формируется определенная закалка, способность противостоять возникающим проблемам.

Традиционно мы участвуем в тематических конкурсах «Лидер года» на школьном и районном уровнях,  показывая неплохие результаты.

И вот уже третий год мы представляем наш район на областном конкурсе «Лидер XXI века».  В этом 2012 году наш активист Захар Бавенко вошел в пятерку финалистов кокнурса и занял в итоге 4 место среди 30 сильнейших участников области. Участвуя в конкурсе, лидер накапливает свое портфолио, у него формируется рефлексивная компетентность.

По линии детской организации в 2010 году  наш активист Шалаев Алексей был поощрен поездкой в Москву на Кремлевскую елку.

Кроме того, участие в подобных конкурсах, активная работа в детском общественном объединении на уровне района и области поощряется тем, что ребятам предоставляется возможность развивать свои способности в различных тематических лагерных сменах.

Так, наши ребята уже два года ездят в областной лагерь лидеров «Созвездие», расширяется их взаимодействие с социумом, они получают навыки конструктивного взаимодействия с окружающими.

В прошлом году на первую смену областного лагеря волонтеров была приглашена Казакова Виталина – лидер нашей детской организации.

Периодически наши ребята проходят обучение в областной очно-заочной школе «Лидер» (как и педагоги-организаторы)

Традиционно каждый год организуются  школы актива  детской районной организации «Радость». Не одно поколение лидеров проходит  здесь пусть непродолжительную по времени, но важную  школу жизни.

Накопив опыт организаторской деятельности, пройдя стажировку, обучение в областных и всероссийских лагерях, наши активисты, лидеры самостоятельно участвуют в организации подобных тематических лидерских смен в детской организации школы. Школа лидеров «ТОК» - «Творим, Организуем, Курируем», где ребята – руководители творческих мастерских.

Школа актива «Кинопоиск.ru», где активисты детского объединения – организаторы мастер-классов, руководители мастерских, координаторы уже всей смены. То есть, здесь они уже включаются в социальную практику. Это большая школа в плане формирования социальной компетентности.

Еще одним показателем развития социальной и лидерской одаренности служит тот факт, что в районный лагерь актива наши ребята уже едут в качестве лекторов, руководителей отрядов, организаторов различных мастер-классов. Пройдя свою школу лидера, они несут знания и опыт в массы, заряжают других ребят оптимизмом и энергией. В такой практике мы видим большой плюс. Дети должны общаться с детьми. Пусть даже это школа актива, но более приятно ребятам видеть в качестве учителей своих старших товарищей и  сверстников. И еще более интересно, когда отряд вожатых (педагогов-организаторов) также обучает наш лидер.

Еще одна форма работы с лидерской и социальной одаренностью – это специально организованные кружки. В нашей детской организации – это школа вожатых «Актив+».

Весной и летом на базе школы организуются детский лагерные смены, и активисты вместе со взрослыми  воспитателями встают на отряды, а более подготовленные в этом плане участвуют в организации и проведении каких-либо дел в лагере, мастерских, либо организуют самостоятельно всю смену Как сейчас, без посторонней помощи, абсолютно самостоятельно, провели весеннюю смену в детском лагере; они уже знают и умеют применять алгоритм организаторской деятельности.

И еще один немаловажный фактор – это собственный пример педагога! Его отношение к своему делу. Своим отношением мы показываем пример социальной одаренности. Если у педагога не горят глаза, нет сопереживания происходящему, то и у ребят не будет позитивного настроя. Педагог должен быть примером общения, действия, отношения!

В перспективе -  продолжать работать в том же направлении в ногу со временем! Так держать! Проблемы есть у всех, и в нашей детской организации. Нам хотелось бы наладить более тесную связь с социумом,  более тесное сотрудничество, например, с отделом по делам молодежи нашего района (именно через них идет информация по волонтерской деятельности в Кировской области, молодежных конкурсах, фестивалях) Хочется пожелать педагогам, учителям более серьезного и положительного отношения к нашей деятельности.

Корчёмкина Надежда Александровна – педагог-организатор МКОУ СОШ с УИОП пгт Мурыгино

  

Система каникулярного отдыха детей МКОУ СОШ с УИОП   пгт Мурыгино                                         

        

     Одно из направлений Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы  « Здравоохранение, дружественное к детям, и здоровый образ жизни» – одна из мер -  формирование современной модели организации отдыха и оздоровления детей.

        Оздоровительный отдых детей – это основная составляющая в педагогике каникул – мощный «аккумулятор» зарядки ребят творческой энергией и активностью: физической, психической, нравственной, этической, эстетической.

        Главная цель содержания каникулярного отдыха детей  - создать условия для их образования и воспитания, атмосферу взаимодействия, содружества, сформировать психологический климат, в котором ребенок сможет максимально осмыслить свою индивидуальность, понять свои желания и потребности, ощутить свои силы и способности.

     

       В нашей школе сложилась система организации отдыха детей  в каникулярное время – это школьные лагеря с дневным пребыванием, которые  при рациональной организации позволяют достичь заметного оздоровительного эффекта.

       Цель существующей системы -  доступность отдыха и оздоровления для всех категорий детей с учетом их индивидуальных потребностей.

Данная система  имеет определенную модель:

Осенние каникулы –   «Школа Лидеров» (6-10 классы)

Зимние каникулы – смены  по интересам (5-9 кл)

Весенние каникулы – организация смен для малышей (1-4 классы)

Летние каникулы – детский и подростковый лагерь общей оздоровительной направленности (1-6 классы) с профильными отрядами - спортивный, туристический, педагогический.

           Все смены связаны между собой тематикой, целями, основными направлениями деятельности.

           Так, в осенние каникулы на базе школьного лагеря с дневным пребыванием организуются смены  «Лидер» (или «Школа лидеров»)

           Главная задача этих смен - формирование  и развитие лидерского актива в детском объединении, овладение ее участниками основами организаторского мастерства (по сути, происходит формирование отряда вожатых,  теоретическое обучение,  развитие их способностей)

           На следующий год такой цикл повторяется снова, и вожатые-стажисты уже участвуют в обучении нового подрастающего поколения активистов-вожатых, самостоятельно проводят творческие мастерские, мастер-классы, курируют работу лагеря актива в осенние каникулы.  Все вожатые-стажисты в течение года проходят дополнительную практику-обучение в районном лагере актива, либо в областных лагерях: ООЗШ «Лидер»,  лагерь лидеров «Созвездие», областной волонтерский лагерь. Высшим достижением можно считать самостоятельно организованную в этом году старшими вожатыми весеннюю смену школьного оздоровительного лагеря для учеников начальных классов.

          В зимние каникулы проходят смены по интересам.

Здесь к работе привлекаются педагоги дополнительного образования, педагоги Мурыгинской школы искусств, которые проводят с ребятами различные мастер-классы. Отряды сформированы по интересам – художественной направленности, спортивной,  музыкальной, творческой, социальной. 

Основная цель проведения данных смен – целенаправленное развитие различных способностей ребят, выявление и развитие талантливых детей.

            Весной в лагере организуются смены для ребят начальных классов, где вожатые уже проходят первую практику, получают опыт взаимодействия со старшими воспитателями (учителями), с ребятами младшего школьного возраста. То есть, здесь они уже непосредственно включаются в социальную практику. Это большая школа в плане формирования социальной компетентности. Окончательно определяется состав педагогического отряда на период главной смены в летнем школьном оздоровительном лагере. А для ребят начальной школы организуются условия для полноценного оздоровительного отдыха, эмоциональной и психологической разрядки, формирования умений коллективного творчества.  Кроме того, весенняя смена в своем содержании обязательно несет определенный познавательный потенциал.

                 Летом в оздоровительном лагере на всех отрядах (1-7 классы) работают вожатые, за  год получившие необходимые  знания, опыт работы, практические навыки организации различных дел в отряде, а также проведения общих лагерных мероприятий.

               Кроме того, в летнем оздоровительном лагере работают профильные отряды – спортивный, туристический, педагогический (отряд вожатых),  социальный.

Деятельность всех смен в течение года строиться по следующим

НАПРАВЛЕНИЯМ (содержательные основы программы):

Здоровье, Творчество, Дружба (это три «кита» каждой смены)

(Комментарий таблицы: в разработанной социально-педагогической программе  эти направления выделены в отдельные разделы –

«Здоровым быть модно» - физкультурно-оздоровительная, трудовая деятельность

«Творчески, а иначе – зачем!?» - творческая, интеллектуально-познавательная деятельность

«Если вместе, если дружно!» - коллективная, игровая, ценностно-ориентировочная) (презентация)

№ п/п

Раздел программы

Направление  деятельности

Краткое описание

1

«Здоровым быть модно!» (ЗДОРОВЬЕ)

- физкуль-турно-оздоровительная; - трудовая

Утренняя гимнастика, спортивные соревнования, праздники, эстафеты С-витаминизация Работа спорт-мастерских

2

«Творчески, а иначе – зачем!?» (ТВОРЧЕСТВО)

- творческая; - интеллекту-ально-позна-вательная

Работа творческих мастерских Самостоятельное творчество КТД различной тематики Творческие линейки

3

«Если вместе, если дружно!» (ДРУЖБА)

- игровая; - ценностно-ориенти-ровочная - коллективная

Игры состязательные, деловые, подвижные, Игровая инструментовка всех других видов деятельности Совместный поиск решений, коллективная деятельность с коллективным анализом, Формирование и защита собственной точки зрения, коллективной ответственности, взаимовыручки

           Соответственно этим направлениям разрабатываются  формы и виды деятельности

(Комментарий таблицы; например, реализация раздела программы «Здоровым быть модно!» предполагает выполнение физических упражнений, участие в спортивных соревнованиях, играх, организацию самообслуживающего труда в форме экологических КТД, спортивных мастерских, экскурсий, трудовых акций.

Виды деятельности и формы организации прописаны по каждому разделу, что представлено в данной таблице) (презентация)

Раздел	Виды деятельности	Формы и методы организации
1. «Здоровым быть модно!» (физкультурно-оздорови-тельная, трудовая деятельность)	Выполнение физических упражнений Участие в спортивных соревнованиях, играх Организация самообслуживающего труда Изучение основ туризма Актуализация экологических знаний и ПДД	Утренняя зарядка Спортивные дела («Веселые старты» и др…) Экологические КТД («В гостях у Берендея», …) Спортивная мастерская  («Теннис-плюс», «Юный турист»,..) Экскурсия Час вопросов и ответов «Экология в жизни» (библиотека) Тематическая прогулка Дежурство Трудовая акция «ЧИСТ-ка» Творческое поручение-задание «Здоровье»
2. «Творчески, а иначе – зачем!?» (творческая, интеллекту-ально-познава-тельная)	Знакомство с работой творческих мастерских Участие в работе творческих мастерских Участие в художественно-творческой, концертной, сценической  деятельности	Творческая мастерская (музыкальная, РТС, …) Тематические КТД Творческая линейка Конкурс рисунков, рекламы, объявлений, отрядных уголков Репетиция Концерт («Мы хотим сказать «Спасибо!», «День России») Творческое поручение-задание «Творчество»
3. «Если вместе, если дружно!» (игровая, ценностно-ориентировочная)	Выполнение игровых и диагностических упражнений, знакомство с правилами работы в команде Разработка правил, советов, памяток по организации работы в команде Участие в командоформировании Организация обсуждения различных проблем в группе Выполнение игровых и диагностических упражнений	Психологическая мастерская Отрядные дела Экспресс-диагностика («Я и команда», «Образ отряда», …) Практикум-игра (командная) Огонек Мозговая атака Откровенный разговор Спортчас Эстафета спортивная Конкурсная программа Творческое поручение-задание «Дружба»

            Кроме того, существуют единые организационные формы проведения лагерных смен

Это:

1. Линейки

                 - организационные

                   - тематические

                   - творческие

                   - итоговые

2. Творческие мастерские (в зависимости от ресурсов, тематики смены они могут быть различными), например:

·         Песенная

- утренняя «Спевка»,

- «Караоке-час»

·         Спортивно-игровая

-  игры

-  подвижные игры

- зарядки

·        Психологическая

- «Мы вместе!»

·        Театральная

·        Танцевальная

3.  Отрядные дела (работа в команде – реализация деятельности по направлению «Дружба»))

4.   Массовые общелагерные дела

          В целях заинтересованности ребят действует объединяющий компонент на каждую смену, который  разрабатывается совместно с вожатыми – это  единая комплексная игра с определенным сюжетом, которому  подчинен весь ход, соревнование в лагере, все дела.

         Тематика комплексных игр соответствуют требованиям времени, интересам детей, связана либо с реализацией каких-либо социальных проектов (н-р, «Русь каникулярная»), либо с объявленными годами истории, молодежи,  ребенка.

         Так, наиболее успешными можно считать проведенные смены «ТОК» (лагерь лидеров «Творим! Организуем! Курируем!»),  «Русь каникулярная» (весна) и как продолжение  - «Столица каникулярная» (летом), «В поисках ТАЛАНТиды»,  «Летние выТВОРялки».

             Для наиболее эффективной организации отдыха и оздоровления детей мы взаимодействуем с социумом

Социальные партнеры реализации программ лагерных смен

Данная система организации детского отдыха дает определенные положительные результаты:

1.     Доступность отдыха для детей. Смены пользуются большим интересом у ребят и подростков

(количество ребят,  посещающих лагерь,  стабильно каждый год)

	2009-2010	2010-2011	2011-2012
Лето 1 смена	150 чел	180 человек + 60 человек – спортивные отряды.	240 человек,
Лето 2 смена (спортивный)	50 чел	40 человек	25 человек
Лето 3 смена (туристический)	50 чел	30 человек	30 человек
Лидер	40	40	26
Весна (нач.кл)		60 чел	104 чел

2.     Удовлетворение интересов и потребностей детей

Организованы различные кружки и мастер-классы в лагерях  («Дымка», «Бисероплетение», «Техническое моделирование», «Психологический тренинг», «Игротека», «Актив+»  и др.)

3.     Победа в различных социальных проектах, конкурсах.

      Ребята с организаторскими способностями благодаря сложившейся системе каникулярного отдыха получают необходимые навыки, благодаря которым, в том числе, добиваются значительных результатов в деятельности детского объединения:

        На базе весеннего лагеря  в 2010 году был реализован проект  «Радость ветерану» (1 место в районном конкурсе социальных проектов),

        Весна 2011 г:

-         результат работы театральной мастерской (руководитель – Казакова Виталина) – 1 место в районном литературном  конкурсе, где ребята победили  с инсценировкой сказки «Колобок» на новый лад;

          -  также на базе лагеря осуществляется проект  «Русь каникулярная», который был представлен на областном конкурсе в рамках реализации Областного социально-образовательного проекта «Хочу строить будущее России» (наша команда заняла 3 место среди 56 школ области и города).  

Летом 2011 года участники лагеря «Солнышко» победили в районном конкурсе профилактики правонарушений «Закон и Я»

Также среди достижений - Победы в районных конкурсах «Лидер года»

         Удачные выступления на протяжение трех лет и призовые места в областных конкурсах «Лидер XXI века» (4 место, Бавенко Захар,  2012 г)

         Участие в Областном конкурсе лидеров и руководителей детских и молодежных общественных организаций и объединений "Лидер XXI века", профессиональных работников сферы молодежной политики (май 2012 г) Казакова Виталина победила в спецноминации "ОТКРЫТИЕ" и получила СЕРТИФИКАТ на получение премии по поддержке талантливой молодежи в рамках реализации приоритетного национального проекта "Образование в Кировской области" из областного бюджета.

           Расширяется взаимодействие ребят-вожатых с социумом, они получают навыки конструктивного взаимодействия с окружающими в профильных сменах областного лагеря лидеров «Созвездие», областном волонтерском лагере, Областной Очно-Заочной Школе «Лидер» (ООЗШ «Лидер»)

             Участвуют в специализированных сменах Всероссийского оздоровительного центра «Орленок» (Краснодарский край) – 2011, 2012 гг  (Бавенко Захар прошел во время отдыха обучение, защитил экзамен  и получил удостоверение «Юный вожатый»)

4.     Рост эффективности оздоровления детей и подростков – по результатам проведенной антропометрии с каждым годом растет число детей, имеющих в конце смены выраженный оздоровительный эффект и уменьшается количество детей со слабым оздоровительным эффектом

показатели	Число детей и подростков, имеющих:
	Выраженный оздоровительный эффект		Слабый оздоровительный эффект		Отсутствие оздоровительного эффекта
	2011	2012	2011	2012	2011	2012
масса	10	50	168	190	2	-
рост	33	165	145	75	2	-
Итоговая оценка	41	175	137	65	2	-
Удельный вес (%) по итоговой оценке	22.7%	73%	76%	27%	1,3%	-

            Таким образом, сложившаяся система организации лагерных смен позволяет обеспечивать качественный, полноценный отдых и оздоровление детей в период каникулярного отдыха, учитывать интересы всех категорий ребят, способствовать укреплению не только физического, но и психического, эмоционального здоровья подрастающего поколения.

             В перспективе мы планируем продолжать работать по данной системе, налаживать более тесные связи с социумом, реализовывать на базе лагерей важные  социальные проекты, работать над сохранностью и увеличением количества ребят, посещающих лагерь.

Данная система является стержнем программы по организации каникулярного  отдыха детей.